agrupados por diferentes temáticas:
- Conciencia del déficit.
- Reserva cognitiva.
- Alzheimer.
- Síndrome de Down.
- Disléxia.
- TDAH.
- Salud cerebral.
Cada cierto tiempo se irán actualizando los contenidos.
"Espero que os resulte interesante y sobre todo Útil"
Este blog nace con el objeto de ser una herramienta de transmision del conocimiento sobre todas las areas relacionadas con la neuropsicologia aplicada. La valoración neuropsicologica como primer paso del proceso de rehabilitacion,la importancia de generar contextos motivadores que faciliten el aprendizaje o el diseño de programas de tratamiento individualizados y adaptados a las necesidades cognitivas, ejecutivas y emocionales de nuestros pacientes.
miércoles, 26 de marzo de 2014
Vídeos,audios,documentales,películas.
En la nueva pestaña del blog "Vídeos,documentales,películas". Podeis encontrar una relación de enlaces de los vídeos, documentales, audios o trailers de películas,
Vídeos,audios,documentales,películas.
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agrupados por diferentes temáticas:
lunes, 17 de marzo de 2014
Gala inaugural solidaria del Instituto gallego del TDAH y trastornos asociados "INGADA-Pontevedra".
El viernes 4 de abril se celebrará la gala inaugural solidaria del Instituto gallego del TDAH y trastornos asociados "INGADA-Pontevedra".
INGADA es un Instituto en el que convergen diferentes profesionales gallegos de la salud, educación, jurídicos, economistas, comunicación, consultoría, etc., que se han unido en un equipo que pretende ayudar a las personas afectadas por TDAH o cualquier otro trastorno relacionado y a sus familias, sin ánimo de lucro, y con un campo de acción que comprende las cuatro provincias gallegas.
Programa de la gala inaugural de la fundación INGADA
Programa de la gala inaugural de la fundación INGADA
Gala inaugural solidaria del Instituto gallego del TDAH y trastornos asociados "INGADA-Pontevedra".
El viernes 4 de abril se celebrará la gala inaugural solidaria del Instituto gallego del TDAH y trastornos asociados "INGADA-Pontevedra".
INGADA es un Instituto en el que convergen diferentes profesionales gallegos de la salud, educación,
jurídicos, economistas, comunicación, consultoría, etc., que se han unido en un equipo que pretende ayudar a las personas afectadas por TDAH o cualquier otro trastorno relacionado y a sus familias, sin
ánimo de lucro, y con un campo de acción que comprende las cuatro provincias gallegas.
Programa de la gala inaugural de la fundación INGADA
Programa de la gala inaugural de la fundación INGADA
viernes, 14 de marzo de 2014
Juegos educativos para los profesionales de la salud
El objetivo de este post es describir la revisión realizada por la Cochrane en la que se identificarón 1156 citas, relacionadas con el efecto que produce la utilización de juegos educativos en el rendimiento, el conocimiento, las habilidades, las actitudes y la satisfacción de los profesionales de la salud, y en los resultados de los pacientes.
Un juego educativo es "un método instructivo en el que el alumno participa en una actividad competitiva con reglas prefijadas" (Fitzgerald 1997). Es un tipo de aprendizaje experimental donde el alumno "participa en alguna actividad, resume información útil del análisis y pone en práctica los resultados" (Pfeiffer 1980).
Con los juegos educativos, los alumnos tienen la oportunidad de experimentar con la toma de decisiones y la solución de problemas en un ámbito de aprendizaje activo sin riesgos (Clark 1976; Taylor 1972; Walljasper 1982). Aprenden de sus propias acciones y mediante las interacciones con pares (Corbett 1982; Joyce 1986). Obtienen beneficios de la participación en el juego y de los debates posteriores (Boocock 1968; Hankinson 1987; Thatcher 1990).
Al permitir experiencias de aprendizaje activo, los juegos educativos estimulan el pensamiento de orden superior como el análisis, la síntesis y la evaluación (Bonwell 1991).
Los profesores crean y utilizan los juegos educativos para enseñar diferentes áreas de contenido a los estudiantes de diferentes grados (p.ej., matemáticas, artes, idiomas) (Ormiston 2001). De igual manera, desde hace tiempo, los juegos educativos se han usado para la educación en negocios y gestión (Wolfe 1993).
El uso de juegos como estrategia educativa tiene el potencial de mejorar el rendimiento de los profesionales de la salud (p.ej., cumplimiento de las normas de atención) al aumentar su conocimiento y mejorar las habilidades y las actitudes.
La 2004 Games for Health Conference destacó las aplicaciones potenciales de los juegos educativos para la atención del paciente, la educación sanitaria, la política sanitaria y las áreas de gestión sanitaria. (Howell 2005). Específicamente, los juegos educativos tienen el potencial de mejorar el rendimiento de los profesionales de la salud (p.ej., el cumplimiento con las guías de práctica clínica) a través de la mejora en el conocimiento, las habilidades y las actitudes.
Esta revisión sistemática tiene varias ventajas incluida la estrategia de búsqueda rigurosa, y la selección de estudios duplicados para disminuir la probabilidad de perder estudios relevantes. También se evaluó la calidad metodológica y se resumieron los datos en duplicado para disminuir el error aleatorio y sistemático. No se aplicaron restricciones de idioma. La definición de juego requería un elemento de competitividad; por lo tanto, se excluyeron las intervenciones similares al juego como representación de roles.
Se identificó una revisión sistemática Cochrane que evaluó los juegos educativos para profesionales de la salud mental (Bhoopathi 2006). La revisión identificó sólo un ensayo en estudiantes de enfermería de salud mental realizados en Irlanda del Norte. El juego, llamado “Trivia Psychotica”, se diseñó en base al juego de mesa popular "Trivial Pursuit®" e incluyó temas psiquiátricos. Los estudiantes asignados al juego educativo tuvieron una puntuación de seis puntos más que los estudiantes del control en una prueba de preguntas relevantes a la psicosis (DMP 6 IC: 2,63 a 9,37).
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| Enlace con el articulo "Trivia-psychotica: the development and evaluation of an educational game for the revision of psychiatric disorders in a nurse training programme" |
Los resultados de esta revisión sistemática no confirman ni refutan la utilidad de los juegos como una estrategia didáctica para los profesionales de la salud ya que se necesitan investigaciones adicionales de alta calidad para explorar el impacto de los juegos educativos en los resultados de los pacientes y el rendimiento.
Juegos educativos para los profesionales de la salud
El objetivo de este post es describir la revisión realizada por la Cochrane en la que se identificarón 1156 citas, relacionadas con el efecto que produce la utilización de juegos educativos en el rendimiento, el conocimiento, las habilidades, las actitudes y la satisfacción de los profesionales de la salud, y en los resultados de los pacientes.
viernes, 7 de marzo de 2014
La actividad física está asociada con la salud cerebral y cognitiva en el envejecimiento.
Los niveles elevados de actividad física están vinculados a un mayor volumen cerebral, menores tasas de atrofia, una mejor función cognitiva y un menor riesgo de deterioro cognitivo y la demencia.
Estos son los resultados recogidos en "Using sulcal and gyral measures of brain structure to investigate benefits of an active lifestyle", un estudio realizado por Ashley J. Lamont, Moyra E. Mortby, Kaarin J. Anstey, Perminder S. Sachdev,Nicolas Cherbuin.
En dicho articulo, los autores nos dicen que tradicionalmente los estudios de neuroimagen se han centrado en medidas volumétricas de tejido cerebral para probar las asociaciones entre los factores de interés (por ejemplo, actividad física) y la estructura del cerebro. Sin embargo,los surcos corticales pueden proporcionar información adicional a estas medidas más estándar.
La actividad física se asoció con una menor anchura del surco frontal superior izquierda y el central del surco derecho , mientras que las medidas volumétricas no mostraron ninguna relación con la actividad física .
Los autores del estudio sugieren que las medidas los surcos corticales pueden ser un índice sensible de la actividad física relacionada con la salud cerebral y la función cognitiva en personas mayores sanas y concluyen que diciendo que requiere investigación adicional para confirmar estos hallazgos.
La actividad física está asociada con la salud cerebral y cognitiva en el envejecimiento.
Los niveles elevados de actividad física están vinculados a un mayor
volumen cerebral, menores tasas de atrofia, una mejor función cognitiva y
un menor riesgo de deterioro cognitivo y la demencia.
Estos son los resultados recogidos en "Using sulcal and gyral measures of brain structure to investigate benefits of an active lifestyle", un estudio realizado por Ashley J. Lamont, Moyra E. Mortby, Kaarin J. Anstey, Perminder S. Sachdev,Nicolas Cherbuin.
miércoles, 5 de marzo de 2014
Procedimiento general de evaluación neuropsicológica.
El sábado 1 de marzo estuve en Oporto, impartiendo un seminario sobre el "Procedimiento general de evaluación neuropsicologica" perteneciente al Post-Graduaçao em Avaliaçao e Reabilitaçao Neuropsicoloxica que organiza el Instituto CRIAP.
En dicho seminario, trabajamos desde una perspectiva dinámica contenidos teórico-prácticos relacionados con el proceso de valoración neuropsicologica.
Teniendo en cuenta lo anterior, el esquema de la sesión de trabajo fue el siguiente:
- Proceso de valoración neuropsicológica.
- Protocolo de valoración neuropsicológica.
- La importancia de los modelos teóricos de referencia.
- Test neuropsicológicos (descripción, aplicación practica y corrección
Para abordar dichos contenidos se realizaron diferentes actividades pedagógicas:
- Visionado y comentario de vídeos de carácter científico.
- Análisis de casos clínicos.
- Aplicación, corrección e interpretación de pruebas neuropsicológicas.
- Elaboración de un esquema de informe neuropsicológico.
Con el objeto de alcanzar el objetivo genérico, de introducir a los alumnos en los principios del proceso de valoración neuropsicológica (protocolo, pruebas, correcciones, interpretaciones, informes), se planificaron una serie de objetivos específicos:
- Introducir a los alumnos el concepto de Proceso de Valoración Neuropsicológica.
- Conocimiento, manejo e interpretación de las pruebas neuropsicológicas mas relevantes para el trabajo clínico.
- Realizar un esquema básico de informe neuropsicológico.
Uno de los principales motivos por los que me he decidido a realizar un blog, es el de que le sirva a los alumnos de los postgrados que imparto, como un medio de transmisión de información, en el cual puedan ver aquellos artículos o enlaces de interés que he seleccionado, dar su opinión sobre los mismos o realizar alguna consulta.
Procedimiento general de evaluación neuropsicológica.
El sábado 1 de marzo estuve en Oporto, impartiendo un seminario sobre el "Procedimiento general de evaluación neuropsicologica" perteneciente al Post-Graduaçao em Avaliaçao e Reabilitaçao Neuropsicoloxica que organiza el Instituto CRIAP.
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